身為國中教師對學生情緒性的粗暴行為
對於昨日TVBS斗大的新聞；怒罵、毆打學生 老師暴力全被錄
桃園一所國中女老師，驚傳不只拿書本狂打學生的頭，甚至在盛怒之下，還推學生座椅打到學生，整個過程都被其他學生拿手機拍下來，放在網路上，引起討論；事後老師也出面，滿腹委屈，說學生對她嗆聲，她才罵人。
網路上，對此一事件的說法兩極。不過似乎是遣責學生的不對，同情教師的委曲的為多。
於我，則認為身為一個教師，對於一個國中年紀的學生，在學校裡與教師是處於不對等的層級。我不認為身為教師不可打學生或體罰學生。但是，重要的是在進行處分行為時，教師的本身究竟是不是處於無法控制情緒的失控行為。我總相信，只要是處罰的有道理，被處罰的學生也許仍然心有不甘，但總不致於，心生報復的仇恨心理。經由，網路上所傳送的這段影片，雖然無法完全知道整個事件的前因後果。不過，至少可確定，這一位教師在事件的過程中，已完全情緒失控了。如此，無法控制自己情緒的教師，再怎麼說她如何的想要教好這個班級，她終究是不適格再教下去了。甚至可說她不適格再擔任教師。因為，她不具完整的人格適應面對當前環境所孕育的學生。
回想起 45 年前，與李登輝的長子李憲文一同在大同國中同班的時期。當時是鄭世洵擔任校長，班導師是教數學的陳瑞西。當年，大同中學是台北市數一數二的第一志願昇學學校。全校一個年級14班大約 800 人，幾乎全都會考上公立高中，一半以上都會考上有名的建中, 成功, 師大附中三省中。畢業班中大約 1/5 以上能考上建中。當年，高度昇學競爭的環境下，校中知名的三大名師 :一個教理化的馬面，一個教國文的牛頭，我們的班導師則被稱為雷公。這幾為名師都各自帶了一個昇學班，並都互相的帶對方班的課程。私底下學生們都以為幾位老師之間，頗有互相以自己班上的高中昇學成績較勁的意味。
先不說，這學校的情況了。說起來台灣的學校教育絕大多數都是以昇學為標的，難見得有任何的人格教育。當時，校中有位訓育組長兼著帶我們童子軍課程。也沒能真教給我們多少童軍的理念，只能教大家作假的在童軍日記簿上每天寫一則日行一善。有同學說，我實際上當天沒做任何善事，要真寫了就是不誠實而沒寫，因此就沒能得分數。於是，為了分數大家都一起作假，童軍老師名為鄭策，他說至少寫了表示懂得那樣的行為是善事。這樣的邏輯就是人格教育，令人回想起來忡然驚心。鄭策本身不學無術也就算了，卻經常喜歡酗酒，常常鼻子紅通通的在上童軍課。而整個童軍課程就是在操練部隊似的，喊一些立正, 稍息, 敬禮的口號，要學生照著口號操演。有天，下午帶我們班上上課時，他又是口令亂喊一通，喊成學生都背對著他時，喊出 “敬禮” 的口號，一時間大家不知要向誰敬禮而亂成一通。這位喝醉了酒的老師，當時就給自己下台的說，下回遇到這樣的情形，應該要主動的自行向後轉向喊喊口號的司令者敬禮。並當場的操演了一番。正好，隔沒幾天，也許他又喝的醉醺醺的，在朝會全校學生集合的情況下，又在喊口令操演全校的學生，又正巧是在全校學生背對著他時，喊出了 “敬禮” 的口令。於是，只見全校學生亂成一團不知所措，也許我們班上有過前些天的經驗，於是有幾個人就轉身來敬禮。但全校其他班級似乎很少有人這麼做，只見許多學生在笑。我們班上一些轉過身的，見別的班級沒人這麼做，希希落落的便又有人轉了回頭。在這紛亂之際，正好訓導主任經過我身旁，見我一下要轉身又不知所措的，問我幹甚麼，就記下了我的學號。當天的下午，數學課上課時，班導師計就把我叫了起來，問我早上是怎一回事。我心想，既然是導師在問我，要聽我說明。我才一開口說 : “上回鄭老師上童軍課時，有教過部隊背對時 …… “，話才講到此，這位班導師竟然給了我一巴掌。
當時，全班鴉雀無聲，我敢相信大家都知道我並沒有任何錯，十分顯然的是這個陳瑞西自己情緒完全失控的給了我一巴掌。在當年的威權時勢環境下
，一個情緒失控的教師這樣的錯誤行為，似也不致於被拿出來散播。即便是過了 45 年，我想這個姓陳的 xx，大概也該是過逝了。說真的，我對這件事依舊懷恨在心，要有生之年有機會碰到他的兒孫，我也會揍他兒孫一頓。不過，在當時，大家學到的是，視時務為俊傑。都學到了，天下事不見得都有一定的是非。
這就是我們的學校的人格教育 ?
